六龜高中全校學測未達40級分，
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，引發社會對教育城鄉差距的關切。 記者王昭月／攝影 分享 facebook 六龜高中學生學測成績無人超過四十級分，
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，引發社會關注。六龜高中師長強調學生不一定都是讀書的料，
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，希望社會肯定他們讀書以外的優點，
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，六龜高中的老師也願為學生的成績扛起責任。不過，
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，偏鄉高中的問題這樣就解決了嗎？在六龜設立高中，
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，是政府的教育德政，
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，政府和民間也投入不少的資源，
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，如果沒有這個社區高中，
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，學生可能會放棄升學，六龜高中穩住偏鄉學生，也給他們再三年的機會，培養自己的能力，找到自己長處。由校務評鑑報告及學校網頁也可看到，六龜高中的老師在培養學生上都相當盡心盡力。不過，學測成績反映的是升學機會，學生回家需要幫忙家務，在學校又要努力發展特色努力得獎，學測成績無法提高，應不意外。政府期望學校設定的教育核心目標為何？應先釐清，才能不勞外界議論，學生與老師的心力，也才能放對地方。另外，高中已是基本教育學習的尾端，國中小未能彌補的學習落差，常常成為高中教學沉重的負擔，也只好一路「特色」到底，對於各教育階段學生學習落差變化情況，我們略知一二，但仍無法完整掌握學校教學的效能，更遑論對症下藥。最後，學校學生學習的問題，常不是學校造成的，要讓學校做好被賦予的任務，對於教學困境的源頭，例如家庭功能的支持或社區的發展，也要投入有效的、整合的策略，不要讓對弱勢學生的協助，常只是燒半開的水，無法許給學生美好的未來。，