8月上路的國、高中數學新課綱，
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，首度納入計算機教學。但111年起國中會考、大學學測、指考及技專統測等升學考能否用計算機？至今仍未定案。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 早在十幾年前，
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，學生還沒有手機的年代，
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，教到國三統計與機率時，
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，我就開放學生使用計算機。我發現過去兩年認真學習，
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，但成績老是考不好的學生有笑容了，
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，成績進步了，
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，有信心了；過去上課不認真，
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，作業不寫的學生，因為有計算機協助，也願意嘗試寫作業了。因此我思索著，這些成績不好的學生，是思考理解力不夠，還是計算能力不足，阻礙了他們思考？在後續觀察中，我逐漸相信，複雜的數字計算的確會阻礙他們在聽講過程中，對數學性質運用推理的理解。於是我上課時若要強調觀念推理，就盡量用簡易的數字。若要強調數字的計算推理，就會設計相關數字。不以無意義但繁雜的數字來折磨學生。 到了手機時代，學校有幫學生保管手機，怕學生玩手遊，因此只開放過一次上課使用手機計算。其實計算機並不需特別教導，學生玩電腦能力遠勝於老師，老師只要告訴他們有這樣工具即可。對計算能力較弱者，可開放使用簡易計算機輔助。畢竟保持心算能力的練習，對學生也是好的。這十幾年來，基測會考學測，數字計算都不難，需改變的不是大考可不可以用計算機，真正要改變的是老師家長對數學學習的認知，數學不是計算與套公式，數學是培養孩子思考因果條件關係與推理，數學不是搞一堆需要特殊解法技巧的難題為難學生。數學問題的答案是唯一的，否則怎稱為科學之母，但數學思考分析方式是多面向的。當我們能多面向思考因果條件關係，就是在學習數學思維。，