教育與醫學的關係日趨緊密。圖為奇美醫學中心分享如何協助妥瑞症學童克服學習障礙。圖／奇美醫院提供 分享 facebook 教師節到了，
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，老師的投書多是談悲情和需要更多資源，
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，但從各基金會介入補救教學的成果看來，
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，如嘉義市長候選人談自造教育中心、添購電腦軟硬體等，
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，這都是開錯處方。身為兒科醫師，
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，接觸到求助的孩子和家庭，
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，我看到完全不同於老師和政治人物的台灣教育現況。父母總希望學齡前幼兒多學一點，
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，幼兒園為了賺錢，
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，沒依照適齡性的教育，常超過幼兒的能力，父母習慣外包的教養，一旦孩子出現如大小便控制或講話比較慢，就會想把孩子送去幼兒園給老師教，但老師一個人帶十幾、廿個小孩，能比一個家庭照顧一個小孩還厲害嗎？當然不可能。 父母的觀念要改變，醫療的求助也很重要，因為幼兒可能會有聽力視力的不良，老師也要有兒童發展學的概念，有些幼兒差了十一個月卻在同一班，這都會造成負面的影響。在國小階段，老師往往只在意成績好的學生，落後的孩子才需要多關心，但老師沒有發展學的概念，更沒有神經科學知識，因此教學和補救教學都是應付一下，過了就好；針對這些學習成就低下的孩子，缺乏跨專業（含醫療）的整合，個別化探討原因和指導。國中孩子處於青春期發展，老師如果沒有概念，容易以為這些學生是叛逆，用負面語詞對待這些想要「獨立自主」的青少年。手機的使用也會造成與青少年的衝突，家長太嚴厲的管教和老師的霸凌，會導致青少年諸多的情緒和行為問題，甚至會造成自殺。高中階段最麻煩，且如果處理不好，問題會更加嚴重，此時必須對孩子有「愛」的監督，但不是放縱，要好好了解其交友，學習部分也應該開始分流，找出孩子的強項。大學的訓練與將來選擇的職業有關，現在是晚熟的世代，嘗試與養成各方面也比較漫長；比如現在可能卅歲才成為老師，跟以前十九歲當老師是完全不一樣的，大學和之後的訓練也需要調整。神經科學的研究已經知道早期介入教養，對個人的將來有很大的正面影響，老師和家長在國小以後發現學習較慢，才要補救已太慢；應該要從懷孕後期就開始介入胎兒的照護觀念，新手父母有效率的教養，需要醫療尤其是兒科醫師和護理人員和心理復健社工的團隊。老師應該具備神經科學的概念，也要知道皮亞傑和艾里克森的發展階段的知識，從班級團體教學演變出因材施教的方式，給成績低下和有天賦的孩子個別化的學習方式；尤其是醫療團隊進入校園是重要的趨勢，教育部應該有所研擬。，