以琳之家提供放學後免費課輔，
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，以陪伴教育讓弱勢學童一樣擁有課後學習的資源。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 之前拜訪一個免費課輔協會，
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，收留清貧、隔代教養、單親等乏人照顧或教育的孩子；協會人員說原本只做課輔，
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，但看到有些孩子回家沒東西吃，
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，或以餅乾果腹，
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，因此準備晚餐讓孩子吃飽再回家。和裡面的孩子打招呼，
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，聊天，一個孩子說：「我覺得老天爺很不公平，我是單親家庭，我沒有媽媽，同學擁有很多我沒有的東西…」，我發現他明明說著不公平，但語調卻是平順，莫非是無力抗爭只好無奈接受？ 協會人員說：「你可以更努力，改變生活呀！」那孩子空洞眼神看著遠方，沒有回答。協會人員繼續鼓勵他，他終於回了一句：「我不用努力讀書也有學校可上」，讓人洩氣。「老天爺真的很不公平呀！」我的這句回應讓孩子轉過來看我一眼；我在手機中找到以前教過學生相片，拿給孩子看，「這麼清秀又認真的孩子，卻在小時候診斷出肌肉萎縮症，我猜他也想和其他人一樣跑跑跳跳吧！但他連好好坐著都很奢侈，因為身體會滑下來得用繩子綁住；我猜他也想玩電動吧！但他的雙手無力，寫一個字都比別人花好幾倍時間和力氣，他一定也會說老天爺不公平吧！」那孩子看著相片，沒說話，我再找到學生臉書讓他看，「他說自己是無可救藥的樂觀，你看他坐著輪椅，由家人運送到各學校演講，分享他的生命歷程的發現，他最有資格埋怨命運，但他沒讓生活停留在埋怨中，而是樂觀地往前邁進。」孩子沒有說話，我也沒說教，讓他自己去思考，繼續和其他孩子聊一二句。「我們協會的義工老師最苦惱的不是籌措費用，而是孩子們受到原生家庭的影響，讓他們對未來對生活完全不抱希望」，參觀後，協會人員憂心的訴說著他們的無奈，提到他們看到有個孩子字寫得好，特地請老師教他寫書法，也陪伴在旁盯著學習。「我真的就像盯自己的孩子般盯著他，鼓勵他，沒想到之前有人來參訪誇讚他，並問他怎麼練得一手好字，他竟冷冷地指著我說，是他要我學的。」「您聽聽看，他怎會這麼冷淡地說是我要他學的」，我聽到協會人員這一說忍不住笑了出來「您應該感到高興呀！他那一句不是冷淡，而是在表達：虧您幫他請老師來教導。您想想這些孩子文化刺激少，連養育功能都匱乏，怎麼可能有良好表達能力？」我又說，「在這裡他們可以獲得溫飽，可以感受到有人在乎，有人愛他們，這個課輔班是他們找到愛的地方，我難以想像若沒有您們，這些孩子該如何成長？」退休後利用演講之便，也走訪各地一些愛心機構，我看到許多默默為教育奉獻的人們，他們計較的是，怎樣給孩子更好的教育、更多的愛，他們沒計較自己的體力負荷，計較的是還有多少力氣可以拉孩子一把。看到他們，我看到社會的希望；看到他們，我才更堅定相信我們的社會，愛未遠離呀！，