行政院長賴清德日前在立院答詢，
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，指「假新聞」對政府、社會造成傷害，
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，政府絕不允許；不過行政院政務委員唐鳳表示，
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，比較適合的作法，
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，應該是「橋接」網路跟現實行為，
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，直接適用既有法律。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 不實訊息的傳播，
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，中外皆然；只是現今普遍使用的網路社群媒體、通訊軟體、以及行動化的跨螢接收，
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，加速不實資訊的流通與擴散，
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，也引發社會爭議。解決之道最終都指向媒體素養。自媒體素養政策教育白皮書公布以來，媒體素養從來沒有這麼被重視過，教授媒體素養課程多年有些心得。 首先，請用「不實訊息」（disinformation）或「錯誤訊息」（misinformation）來替代「假新聞」（fake news）。原因有四。一、就新聞學立場來說，經過媒體組織與專業新聞工作者傳播的「新聞」，需符合客觀中立、真實報導、充分查證等新聞專業倫理要求，或許偶有查證疏失或報導錯誤，但也不能稱為「假」新聞；二、大部分在社群媒體流傳轉貼的資訊，既缺乏新聞報導的形式，也缺乏新聞的內涵，正確來說只是「訊息」，還稱不上「新聞」；三、虛假訊息所引發的問題，滲入生活每個面向，影響程度超乎新聞報導；四、美國總統川普經常使用「假新聞」來貶低他不認同的新聞，「將事實的新聞聲稱為不真實」，扭曲假新聞原有的含義。其次，媒體素養是現代公民的核心素養，在教育體制內學生大致都有機會接觸媒體素養，但眾多社會人士與退休族群，是最需要、卻也可能是最沒機會學習媒體素養的孤兒；例如長輩頻在Line等社群媒體轉傳各種不實或錯誤訊息，顯示非校園情境的媒體素養教育更加迫切。如何進行媒體素養？當接收訊息時，隨時應用傳播模式五元素濃縮而成的「ＳＭＣＲＥ」來拆解訊息，多方思考：瞭解訊息來源（Source）是哪個組織或個人所發布，可信度或專業性值得信賴嗎？訊息內容（Message）傳達什麼意義、價值觀或意識形態？透過何種媒體管道（Channel），是透過缺乏審查機制的社群媒體、自媒體、自架網站？還是具守門機制的電視、報紙、廣播等通路？訊息接收者（Receiver）是誰？訊息對個人或社會產生什麼影響（Effect）？接收任何訊息時，記得善用ＳＭＣＲＥ的分析原則，不僅可培養批判思考能力，更能內化為接收訊息時的思辨能力，壯大政務委員唐鳳所稱的「心理抗體」，有效降低了不實訊息的傳播與影響。，